\nEl comienzo del cole y la adaptaci\u00f3n escolar infantil son un momento clave en la infancia<\/strong>, que trae consigo muchos cambios para ni\u00f1as y ni\u00f1os: pasar del espacio familiar a un grupo de socializaci\u00f3n m\u00e1s amplio y <\/strong>entre iguales<\/strong>, separarse de las personas de apego durante unas cuantas horas, encontrarse
\ncon un ambiente nuevo, que se limita y sostiene por unas normas, y con otras personas hasta entonces desconocidas.<\/p>\n
Para que las criaturas puedan asumir e integrar tantas novedades, es imprescindible poder contar con el acompa\u00f1amiento y el sost\u00e9n emocional de la familia. El proceso de adaptaci\u00f3n lleva impl\u00edcito la elaboraci\u00f3n ps\u00edquica, emocional y f\u00edsica de la separaci\u00f3n del espacio fusional de la ni\u00f1a o el ni\u00f1o con su figura de apego, para dar lugar a una nueva etapa, en la que el inter\u00e9s se va desplazando progresivamente hacia el mundo exterior.
\nEste pasaje del inter\u00e9s desde lo familiar hacia lo social conlleva un reto emocional tanto para la criatura como para su familia.<\/p>\n
Los primeros d\u00edas en Xantala<\/a> son un tiempo que vivimos desde la calma, en el que toda la familia es acogida dentro del proyecto del que empieza a formar parte. Consideramos que el proceso de adaptaci\u00f3n escolar es bidireccional:<\/strong> sobre todo si se trata de la primera separaci\u00f3n, \u00e9sta afecta tanto a las criaturas como a sus familiares. La adaptaci\u00f3n escolar es un proceso que evoluciona: esto quiere decir que no es algo que se desarrolla de un d\u00eda para otro, sino que necesita de un tiempo para establecerse de manera <\/strong>adecuada<\/strong>. Durante este proceso la criatura necesita aferrarse a la seguridad de lo familiar para poder afrontar su permanencia en un espacio desconocido, que le es extra\u00f1o en un Una caracter\u00edstica de este proceso es que no se establece de manera lineal, lo que implica que generalmente se dar\u00e1n pasitos hacia delante y tambi\u00e9n se volver\u00e1 hacia atr\u00e1s, como una condici\u00f3n, podr\u00edamos decir, inherente al mismo. En Xantala diferenciamos tres fases en el proceso de adaptaci\u00f3n escolar infantil<\/strong>.<\/p>\n En un primer momento, la criatura entra en un espacio nuevo en el que a\u00fan no conoce a nadie, por lo que necesita la proximidad f\u00edsica de su familiar. La persona de apego es el veh\u00edculo a trav\u00e9s del que la criatura empieza su exploraci\u00f3n y conquista del espacio: la acompa\u00f1a a los ambientes que quiere conocer, juega y conoce con ella los materiales y las En un segundo momento, las criaturas han adquirido la confianza necesaria para moverse por el espacio sin el acompa\u00f1amiento familiar. Ya se ha empezado a establecer el v\u00ednculo <\/strong>con las iguales y con las acompa\u00f1antes<\/strong>. La persona que acompa\u00f1a est\u00e1 presente en el espacio para ofrecer el sost\u00e9n emocional necesario en los momentos de conflictos, frustraciones, cansancio, etc.<\/p>\n Un tercer momento, y el \u00faltimo del proceso, se comienza a dar cuando la criatura est\u00e1 <\/strong>preparada para prescindir por momentos de su familiar<\/strong>. Esto implica que el v\u00ednculo con las acompa\u00f1antes es suficientemente fuerte como para poder sostener emocionalmente a la El v\u00ednculo con un espacio y unas personas de referencia nuevas se empieza a establecer desde el placer. El placer de moverse en libertad, explorar, conquistar el espacio, jugar, sentirse reconocida, valorada y acompa\u00f1ada en las vivencias cotidianas.<\/p>\n Como hemos mencionado, la confianza que sienten las personas adultas es fundamental <\/strong>para transmitir el mismo sentimiento en las peque\u00f1as: las familias dan paso, abren su esfera de fusi\u00f3n a que otras personas puedan entrar. De esta manera, las acompa\u00f1antes nos podemos acercar a las criaturas, jugando con ellas, buscando su complicidad y construyendo as\u00ed el lazo que las har\u00e1 sentir seguras f\u00edsica y emocionalmente en el espacio.<\/p>\n Acompa\u00f1ar a las criaturas en su proceso de crecimiento e integraci\u00f3n de la vida conlleva estar disponibles y presentes para soportarlas tanto en las emociones y las experiencias Todo organismo vivo est\u00e1 configurado por un plan interno de desarrollo inteligente que, si encuentra el entorno adecuado que le cuide y le permita fluir, puede desplegarse aut\u00f3nomamente. Esto implica poder sostener las emociones que se manifiestan y permitir que el cuerpo encuentre su manera de atravesarlas y digerirlas.<\/p>\n Crecer significa asumir que estamos limitadas; relacionarse con otros seres implica encontrarse con el l\u00edmite<\/a> del otro; vivir conlleva enfrentarse con experiencias sobre las que no tenemos el control; esto, tanto para la criatura como para las personas adultas, comporta enfrentarse a la frustraci\u00f3n. Cuando una criatura se siente frustrada, suele manifestar su malestar a trav\u00e9s del llanto. El llanto le permite elaborar las p\u00e9rdidas y al mismo tiempo favorece una descarga tensional que le libera y le relaja profundamente. En Xantala consideramos el conflicto como inherente a la vida y como una oportunidad de aprendizaje: permite entrar en contacto con la autoestima y la autoafirmaci\u00f3n<\/strong>, entrenar la empat\u00eda y la capacidad de ver al otro, encontrar el equilibrio entre la preservaci\u00f3n y la flexibilidad, buscar soluciones creativas, negociar, estar en contacto con las propias necesidades y, con el tiempo, aceptar posturas diferentes.<\/p>\n Por ello, acompa\u00f1amos a las criaturas a poder expresar sus necesidades y escuchar las de la otra persona, sin intentar resolver las adultas los conflictos que se producen entre peques, sino ofreciendo un espacio de comunicaci\u00f3n y de resoluci\u00f3n personal de la tensi\u00f3n. As\u00ed, el proceso de adaptaci\u00f3n escolar viene a ser un peque\u00f1o laboratorio del arte de vivir.<\/p>\n El sost\u00e9n, el acompa\u00f1amiento y la confianza que podemos ofrecer a las criaturas ser\u00e1n la <\/strong>base que les permitir\u00e1 dar sus pr\u00f3ximos pasos en el mundo<\/strong> desde un lugar interno de seguridad y confianza en la vida y en sus propias capacidades.<\/p>\n![\"adaptaci\u00f3n](\"https:\/\/xantala.es\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/adaptacion-escolar-que-es.jpg\" "\\"adaptaci\u00f3n")
<\/a><\/p>\nLa importancia del periodo de adaptaci\u00f3n escolar en Xantala<\/h3>\n
\nLa adaptaci\u00f3n tambi\u00e9n permite a las personas adultas integrarse en la comunidad de la que formamos parte los equipos pedag\u00f3gico y de gesti\u00f3n, las familias y las criaturas. A veces se mueven emociones profundas en las personas de la familia que acompa\u00f1an a sus criaturas en la adaptaci\u00f3n. Esto forma parte de la vivencia; como hemos dicho, el proceso se produce en dos direcciones.
\nEs por ello que en Xantala buscamos y ofrecemos espacios de comunicaci\u00f3n y
\nacompa\u00f1amiento tambi\u00e9n a las familias. Se trata de una caracter\u00edstica esencial del proyecto, que se vuelve todav\u00eda m\u00e1s fundamental en el momento de construcci\u00f3n del v\u00ednculo entre las familias y el equipo pedag\u00f3gico.<\/p>\n\u00bfCu\u00e1nto dura la adaptaci\u00f3n escolar en Xantala?<\/h3>\n
\nprimer momento. Sobre todo, consideramos que cada familia tiene sus propias
\nsingularidades en funci\u00f3n de su historia y sus vivencias, por lo que ning\u00fan proceso se <\/strong>presenta igual que otro<\/strong>.<\/p>\n
\nPor eso es importante tener presente que despu\u00e9s de atravesar una enfermedad, de unas vacaciones o de una situaci\u00f3n de cambio o inestabilidad, algunas criaturas necesitan un tiempo para volver a situarse, a pesar de haberse familiarizado ya con el espacio.<\/p>\n<\/a><\/p>\nFases del proceso de adaptaci\u00f3n escolar<\/h3>\n
Primera fase del proceso de adaptaci\u00f3n escolar<\/h4>\n
\ndem\u00e1s personas. Mostrando confianza en este lugar nuevo, el familiar transmite la tranquilidad necesaria para que la ni\u00f1a o el ni\u00f1o empiece a vincularse desde un lugar de seguridad.<\/p>\nSegunda fase del proceso de adaptaci\u00f3n escolar<\/h4>\n
Tercera fase del proceso de adaptaci\u00f3n escolar<\/h4>\n
\ncriatura.<\/p>\n\u00bfC\u00f3mo se crea el v\u00ednculo?<\/h3>\n
\nplacenteras como en las dolorosas.<\/p>\n<\/a><\/p>\nL\u00edmites durante la adaptaci\u00f3n escolar<\/h3>\n
\nDesde esta mirada, entendemos la frustraci\u00f3n como parte de la vida, del crecimiento y del desarrollo.
\nNuestra visi\u00f3n pedag\u00f3gica propone acompa\u00f1ar la frustraci\u00f3n sin querer desviar el malestar <\/strong>que la criatura siente cuando no consigue o no sucede aquello que quiere.<\/p>\n
\nComprendemos que como personas adultas puede ser dif\u00edcil acompa\u00f1ar el llanto de una criatura, pero creemos importante permitirlo, acompa\u00f1arlo y no intentar evitarlo. Es en este proceso de abrirse a lo social cuando la criatura entra en relaci\u00f3n con sus iguales. Esta relaci\u00f3n tambi\u00e9n es un proceso que se va aprendiendo e incorporando a partir de los encuentros y desencuentros con las dem\u00e1s personas.<\/p>\nConflictos en el proceso de adaptaci\u00f3n escolar<\/h3>\n